"La letra protagonista"

Hola a todos y a todas, hoy os quiero presentar una actividad que estoy llevando a cabo desde hace poco tiempo y que me está dando muy buenos resultados y se llama: “La letra protagonista”

Esta actividad va dirigida para alumnado de infantil y primer ciclo de primaria.

Trabajamos el ámbito de comunicación y lenguaje y las competencias lingüística, matemática  y aprender a aprender.

Los criterios de evaluación que llevaremos a cabo son:

·        - Reconoce e identifica la letra

·        - Realiza la grafía de la letra en mayúscula y minúscula

·        - Reconoce y realiza el sonido asociado a la letra

·        - Identifica el nombre de la letra

·        - Reconoce la letra en los nombres de sus compañeros y compañeras

·        - Conoce la posición que ocupa en el abecedario

·        - Escribe y dice palabras que empiezan por esa letra

·       -  Escribe y dice palabras que contienen esa letra

·         -Crea oraciones simples.

Esta actividad consiste en presentar una letra del abecedario , escribirla en mayúscula y minúscula, el nombre de la letra, cómo suena y en qué nombre de los alumnos y maestros la podemos encontrar. Además, trabajamos la posición en la que se encuentra en el abecedario para trabajar conceptos como delante, detrás, arriba debajo de.izquierda /derecha de la letra….A continuación, entre todos decimos palabras que empiecen por la letra protagonista de ese día y las escribimos a continuación, además decimos y escribimos palabras que la contengan. Por último identificamos la letra protagonista en cada palabra y contamos cuantas letras tenemos. Para finalizar la actividad, creamos frases con las palabras que hemos escrito que contienen la letra protagonista.

La rúbrica analizaría el grado de adquisición propuestos en cada área del lenguaje: Fonética-fonólogica, sintaxis, pragmática y semántica.

La rúbrica analizaría el grado de adquisición propuestos en cada área del lenguaje: Fonética-fonólogica, sintaxis, pragmática y semántica.

La rúbrica se rellenará con el nivel de logro conseguido del 1 al 4.Os la muestro a continuación:

	1	2	3	4
Reconoce e identifica la letra	No es capaz de reconocer la letra ni identificarla	Reconoce la letra con apoyo	Reconoce e identifica la letra con algunas dificultades	Reconoce e identifica la letra.
Realiza la grafía de la letra en mayúscula y minúscula	No es capaz de realizar la grafía ni en mayúscula ni minúscula	Es capaz de realizar la grafía en mayúscula	Realiza la grafía en mayúscula y minúscula con algunos errores	Realiza la grafia de la letra en mayúscula y minúscula
Reconoce y realiza el sonido asociado a la letra	No es capaz de reconocer ni de realizar/imitar el sonido asociado a la letra	Reconoce el sonido de la letra pero no es capaz de realizarlo	Reconoce y realiza el sonido asociado a la letra con algunos errores	Reconoce y realiza el sonido asociado a la letra
Identifica el nombre de la letra	No identifica el nombre de la letra.	Identifica el nombre de la letra con apoyos	Identifica el nombre de la letra sin apoyo y con algunos errores	Identifica el nombre de la letra
Reconoce la letra en su nombre y en el de sus compañeros y compañeras	No reconoce la letra en los nombres propios	Reconoce la letra sólo en su propio nombre	Reconoce la letra en su nombre y compañeros con algunas confusiones	Reconoce la letra en su nombre y en el de sus compañeros
Conoce la posición que ocupa en el abecedario	No conoce la posición que ocupa en el abecedario	Conoce la posición que ocupa en el abecedario de algunas letras	Conoce la posición en el abecedario de casi todas las letras	Conoce la posición del abecedario de todas las letras
Escribe y nombra palabras que empiezan por esa letra	No es capaz de nombrar ni escribir palabras que empiezan por esa letra	Nombra palabras que empiezan por esa letra	Escribe y nombra palabras que empiezan por esa letra con algunos errores	Escribe y nombra palabras que empiezan por esa letra
Escribe y nombra palabras que contienen esa letra	No es capaz de nombrar ni escribir palabras que contienen esa letra	Nombra palabras que contienen esa letra	Escribe y nombra palabras que contienen esa letra con algunos	Escribe y nombra palabras que contienen esa letra
Crea oraciones simples.	No crea oraciones	Crea oraciones de sujeto y verbo	Crea oraciones con sujeto verbo y complemento con algunas dificultades	Crea oraciones simples

Espero que os guste el enfoque y os animo a que la llevéis a cabo en vuestras aula.

Os dejo unas fotografías del panel de la letra protagonista.

¡

Un saludo!

"Nos divertimos en la asamblea" Posibles dificultades de los procesos cognitivos

“Nos divertimos con el abecedario en la asamblea.”

 Esta actividad consiste en enseñar tarjetas de vocabulario relacionado con el abecedario ( Por ejemplo, si estamos trabajando con la letra A, hay  varias palabras que empiezan por A, que tienen que leer los más mayores, e identificar la letra A los más pequeños, así sucesivamente con todas las letras del abecedario) Una variante que metí por las características de mi alumnado fue, identificar las vocales de cada palabras que se presentaba, y contar cuántas había (1,2,3 o 4) para los más pequeños. Los mayores, tenían que crear una frase con la palabra que leíamos y decirme cuántas sílabas tenía).Para la actividad nos apoyamos en recursos muy visuales, pensando en las características del alumno con NEAE.

Los objetivos que me propongo para esta actividad, son:

INFANTIL: Reconocer algunas letras del abecedario; Identificar las vocales de cada palabra; contar del 1 al 4.

PRIMARIA: Leer palabras que empiezan por una letra determinada, nombrar palabras con esa letra, identificar las sílabas de la palabra y crear una frase con ella.

Los indicadores con los que los podemos relacionar son:

LCL 1.2.1 Expresa sus ideas clara y organizadamente.

LCL 1.2.2 Utiliza un lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando

Los resultados esperados para la edad con la que trabajo es, que la atención sostenida aumente: que estén más atentos mientras la tarea avanza y que empiecen a utilizar estrategias para mantener la atención, mejorar la percepción figura fondo y mejorar el funcionamiento de su memoria operativa (utilizar estrategias metacognitivas)

Las dificultades o alteraciones que se pueden producir en la realización de la actividad que impidan cumplir los estándares de aprendizaje propuestos o los indicadores, son la falta de atención, desmotivación hacia la tarea, dificultad en la memoria auditiva y visual, déficit de atención, no tener una autonomía para la realización de actividades autónomamente…

Las dificultades que podemos encontrar en esta actividad, están muy relacionadas con los procesos cognitivos básicos, ya que.. si alguno falla o no se realiza, puede traer muchas dificultades a la larga ya que son la base para el aprendizaje, una mala atención sostenida, una memoria no desarrollada o una mala percepción visual, puede traer a la larga dificultades de aprendizaje, que…si se trabaja de forma preventiva estos aspectos podemos evitar que surjan.

Es muy importante tener en cuenta los procesos cognitivos básicos en el desarrollo del aprendizaje de nuestro alumnado, ya que son la base de muchos otros aspectos necesarios para un correcto aprendizaje. Si un alumno no tiene desarrollada la atención o la memoria, puede tener luego dificultades a la hora de iniciarse en la lectoescritura o en su desarrollo lectoescritor, puede tener dificultades en la organización para la realización de sus tareas, ya que se dispersa y se pierde durante el proceso, puede presentar dificultades de aprendizaje en su etapa escolar si no se trabajan estos aspectos y se practican; ya que hay alumnos que no van a tener ninguna laguna en los procesos cognitivos y otros que sí, podemos realizar actividades que fomenten su desarrollo, para los que los tienen adquiridos sean más rápidos y para los que tienen dificultades que lo desarrollen adecuadamente para conocimientos futuros.